Het Dalton onderwijs
De belangrijkste uitgangspunten die het Daltononderwijs kenmerken zijn: het bevorderen van de vrijheid (in gebondenheid), de zelfstandigheid en de onderlinge samenwerking.
Juist de begrenzing van de vrijheid is essentieel om te leren hoe op een verantwoordelijke manier met die vrijheid om te gaan. Daarom wordt een opdracht zo gegeven, dat zij de leerling verplicht tot werken, maar hem/haar vrijlaat in de aanpak en de wijze van verwerking van de opdracht. Uiteindelijk moet wel verantwoording afgelegd worden, waarbij de leerkracht uitgaat van vertrouwen in de leerling.
Op de Daltonschool zijn klassikale en taakuren. In de taakuren kunnen kinderen kiezen aan welk vak zij willen werken. De taken bestaan uit opdrachten of opgaven die de leerlingen in een vastgelegde tijd moeten afwerken. Hierbij wordt van de kinderen verwacht dat ze, waar mogelijk, samenwerken. Ze kunnen zich vrij door het gebouw bewegen.
Daarnaast zijn er klassikale uren. Hierin wordt instructie gegeven, omdat het vanwege de tijd van de docent niet mogelijk om de kinderen alles zelf te laten ontdekken. Bovendien vervullen de klassikale uren nog een andere functie: voor de sociale vorming zijn gemeenschappelijke activiteiten noodzakelijk.
Vrijheid binnen Dalton onderwijs beoogt het volgende:
leren organiseren en plannen van de werkzaamheden;
ontwikkelen van de zelfstandigheid;
het leren samenwerken met anderen;
de vrije verdeling van tijd die besteed wordt aan de vakken.
De onderlinge samenwerking kan verschillende vormen aannemen in het Daltononderwijs, bijvoorbeeld de hulp van het ene kind aan een ander. Een verdergaande samenwerking is de kinderen samen bepaalde opdrachten te laten maken of elkaar te laten overhoren.
Meer informatie vindt u op
www.dalton.nl.